语文教材作为文化传承的重要载体，其中蕴含着丰富的非遗元素，为"非遗进校园"活动提供了丰富的资源基础。

语文教材中的非遗元素

统编小学语文教材中包含了不同类别非遗的相关内容，为学生认识博大精深的中华文化提供了丰富的视角。

例如：

传统技艺类

《纸的发明》一课讲述了造纸术的历史演变和工艺流程。这一内容与传统技艺类非遗紧密相关。在教学中，可以将造纸术搬进课堂，让学生亲手体验古法造纸的乐趣，激发学生进一步探索中国古代诸多科学技术成就的兴趣。

类似地，《遨游汉字王国》一课涉及了剪纸、篆刻、书法等多种汉字呈现形式，这些都是传统技艺类非遗的典型代表。通过这些内容，学生可以了解到中国传统文化中对美的追求和精湛的工艺技术。

民间文学类

语文教材中包含了大量的民间文学作品，如神话传说、民间故事、谚语、歌谣等。这些内容不仅是文学教育的重要素材，也是非物质文化遗产的重要组成部分。

例如，三年级下册《综合性学习:中国传统节日》一课，适合开展项目式学习，让学生自主选择感兴趣的传统节日，从节日起源、风俗习惯、文化内涵、诗词文学等角度搜集资料，感受节日对于中国人调节时间生活、表达共同情感的重要作用。

传统美术与音乐类

语文教材中也涉及了传统美术和音乐的内容。例如，《综合性学习:遨游汉字王国》中涉及的书法、篆刻等，都是传统美术类非遗的代表。

传统音乐在语文教材中也有体现，如各种民歌、戏曲等。这些内容不仅丰富了学生的文化素养，也为开展相关的非遗活动提供了基础。

"非遗进校园"活动的实践探索

活动的形式与内容

非物质文化遗产展示

在校园内设置非遗展示区，展示各种非遗项目的实物、图片、视频等，让学生直观了解非遗的种类和特点。例如，肇庆市封开县文化馆联合县教育第二幼儿园举办的活动中，室外的非遗展览让幼儿园校园变身"非物质文化遗产长廊"，展出了封开县非遗主题作品《五马巡城舞》《麒麟白马舞》《封开山歌》《封开采茶戏》等，让小朋友们进一步知道自己家乡有这么多文化宝藏。

非遗技艺体验

邀请非遗传承人到校，手把手教授学生非遗技艺，让学生亲身感受非遗的魅力。例如，巴林左旗林东第四小学举行的"非遗实践续华章·劳动教育新课堂"布丝瑰"非遗"进课堂劳动教育实践课程活动中，教师们带领学生学习玉米皮的裁剪与粘贴，并亲手制作了玉米皮的粘贴画；在盘扣课程中，教师们带领学生制作了石榴胸针，共同感受了盘扣的魅力。

非遗主题课程

将非遗内容纳入学校课程体系，开设专门的非遗课程或专题讲座。例如，新乡市卫滨区教育系统组织的"非遗进校园"活动中，邀请省级非遗保护项目面塑传承人刘玉伟、市级非遗保护项目黑陶传承人王志、区级非遗保护项目梁家花馍制作技艺代表人梁莉，分别到卫滨区人民路小学、姜庄街小学、铁西实验小学等9所学校授课，开展场次18场，受益师生1000余人。

非物质文化遗产活动

组织各种与非遗相关的文化活动，如非遗主题的文艺演出、比赛、展览等。例如，文化和自然遗产日来临之际，山东省枣庄市市中区一幼儿园开展了"非遗进校园"系列主题活动，邀请多位手艺人走进校园，为孩子们带来一场精彩纷呈的非物质文化遗产盛宴。活动现场，孩子们在鼓点声中，有模有样地进行舞龙表演；川剧变脸艺人一袭华服登场，与孩子们近距离展示互动，赢得阵阵掌声与欢呼声。活动设置了中华武术、葫芦雕刻、书法、传统相声、糖画等非遗项目展演，让孩子们在沉浸式体验中感受中华传统文化的博大精深。

利用语文教材开展"非遗进校园"活动的策略

基于教材内容，开发主题活动

根据语文教材中的非遗内容，开发相应的主题活动。例如，针对《纸的发明》一课，可以组织"古法造纸"体验活动；针对《中国传统节日》一课，可以组织"传统节日文化"体验活动；针对《遨游汉字王国》一课，可以组织"汉字书法"或"剪纸艺术"体验活动。

这些活动既符合教材内容，又能让学生通过实践体验非遗的魅力，增强对传统文化的认同感和热爱。

邀请非遗传承人，开展现场教学

邀请非遗项目的传承人到校，进行现场教学和演示。例如，可以邀请剪纸艺术家、书法大师、传统音乐演奏者等，让学生直接与传承人互动，感受非遗的活态魅力。

这种教学方式比任何书本知识都来得更加直观和深刻。学生们在制作过程中遇到的困难与挑战，也成为了他们理解"匠心精神"的最好教材，教会他们耐心、坚持与创新。

利用现代技术，创新教学方式

利用现代信息技术，创新非遗教学方式。例如，可以利用多媒体设备展示非遗的视频资料，利用网络平台传播非遗知识，利用虚拟现实技术模拟非遗制作过程等。

这种创新教学方式，能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣，使非遗教育更加生动有趣。

结合学校特色，打造特色品牌

根据学校特色和当地非遗资源，打造具有学校特色的非遗教育品牌。例如，可以结合当地的传统节日、民间艺术等，开发具有地方特色的非遗教育活动。

这种特色品牌活动，既能展示学校特色，又能传承地方文化，具有深远的意义和影响。

建立长效机制，持续开展活动

建立"非遗进校园"活动的长效机制，将非遗教育纳入学校常规教育活动，持续开展。例如，可以设立非遗教育基地，定期举办非遗教育活动，将非遗教育融入学校课程体系等。

这种长效机制，能够确保非遗教育的持续性和有效性，使非遗教育真正成为学校教育的重要组成部分。

案例分析：成功实践的经验与启示

案例一：肇庆封开县的"岭南千年文脉·非遗焕新焕彩"活动

肇庆市封开县文化馆联合县教育第二幼儿园以"岭南千年文脉·非遗焕新焕彩"为主题，开展了一场融合"粤语讲非遗""粤语童谣传唱""非遗项目体验"与"非遗图片展览"的沉浸式文化盛宴。活动通过趣味互动、动手实践与艺术展演，让孩子们在童声童趣中感受非遗魅力，为岭南文化传承注入"童心力量"。

活动特邀封开县著名音乐家袁巧平老师以"粤语故事会"形式，用生动的语言讲述了《莫宣卿故事》《五马巡城》精彩的非遗故事。室外的非遗展览，让幼儿园校园变身"非物质文化遗产长廊"，展出了封开县非遗主题作品《五马巡城舞》《麒麟白马舞》《封开山歌》《封开采茶戏》等等，让小朋友们进一步知道自己家乡有这么多文化宝藏，原来非遗就在身边，以此来学会珍惜与传承。

启示

融合多种形式：活动融合了讲故事、展览、互动等多种形式，使内容更加丰富多样，能够吸引幼儿的兴趣。

本土化内容：选择本地的非遗项目和故事，让幼儿更容易产生共鸣和认同感。

沉浸式体验：通过创建"非物质文化遗产长廊"等场景，营造沉浸式体验环境，增强活动效果。

案例二：巴林左旗林东第四小学的"非遗实践续华章·劳动教育新课堂"活动

巴林左旗林东第四小学举行了"非遗实践续华章·劳动教育新课堂"布丝瑰"非遗"进课堂劳动教育实践课程活动。自治区非遗劳动教育进课堂项目，由布丝瑰劳动教育实践基地执行。本次授课内容分为讲解与动手制作两个板块。

在玉米皮粘贴画课程中，教师们带领一、二年级的学生们学习玉米皮的裁剪与粘贴，并亲手制作了玉米皮的粘贴画。通过画、剪、涂等工序，孩子们身临其境地感受到了玉米皮粘贴画的独特魅力和古朴文化。盘扣，是中国古代的一种传统纽扣，是摇曳了上千年的中国符号。在春秋战国时期就已萌芽，渗透着中华民族传统文化的精髓，成为了一种文化和艺术的体现。而在盘扣课程中，教师们带领三、四、五、六年级的学生们制作了石榴胸针，共同感受了盘扣的魅力。在制作石榴胸针的过程中，引导孩子们要做像石榴籽一样的人，紧紧的团结在一起。

启示

结合劳动教育：将非遗教育与劳动教育相结合，既传承了非遗技艺，又培养了学生的劳动能力。

分年龄段设计：根据学生的年龄特点，设计不同难度的非遗体验活动，使活动更加有针对性和有效性。

德育渗透：在非遗教育中渗透德育教育，如通过盘扣制作引导学生团结互助，增强活动的教育意义。

案例三：新乡市卫滨区教育系统的"非遗进校园"活动

弘扬中华优秀传统文化，提升学生保护和传承非物质文化遗产意识，营造良好的校园传统文化氛围，新乡市卫滨区教育系统组织开展第十届"非遗进校园"活动。活动邀请省级非遗保护项目面塑传承人刘玉伟、市级非遗保护项目黑陶传承人王志、区级非遗保护项目梁家花馍制作技艺代表人梁莉，分别到卫滨区人民路小学、姜庄街小学、铁西实验小学等9所学校授课，开展场次18场，受益师生1000余人。

课堂上，非遗传承人向师生介绍非遗项目的起源、发展等内容，通过传授制作技法，让学生动手实践，与非遗项目"零距离"接触，直观感受非遗技艺之美。

此次"非遗进校园"活动，充分利用本地非遗资源，增进了卫滨学子弘扬和传承优秀传统文化的自觉性和主动性，进一步丰富了学生的校园文化生活。

启示

整合资源：整合区域内非遗资源，邀请各级非遗传承人参与活动，扩大活动的影响力和覆盖面。

系统化开展：在区域内系统化开展活动，形成规模效应，提高活动的影响力和持续性。

注重参与度：通过动手实践等方式，提高学生的参与度和体验感，增强活动效果。