2. 以非遗进校园为主体，弥合“身份认同”到“文化认同”，以政策问题意识前置推动非遗保护与传承发展 

体现：课题中参与者、文化产业政策、前沿问题研讨教学内容设计

以中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》《“十四五”非物质文化遗产保护规划》《中国非物质文化遗产数字化保护工程》等一系列相关政策内容为基础，多渠道邀请非遗传承人、文化工作者、公共管理专家、传媒行业工作者等就以公共文化政策以及文化产业、濒危技艺保护前沿问题进行研讨型教学，即完成非遗从概念定义到实际操作等方面的知识与框架的讲授。同时以公共文化角度调动从师生到课题参与专家再到传承人群体中多数人“身份认同”的积极性，并以此形成“文化认同”。这一发力点，无论从示范性效应还是“新工科”“新文科”聚力等，均具备前瞻性。冯骥才曾说“文化遗产保护不能只依靠新技术，更重要是我们对文化遗产发自心底的关注和热爱。”我国共有42个非物质文化遗产项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录（册），居世界第一。强工科背景，决定我校师生具备非遗科技保护落地的科研实力，同时“文化认同”与公共政策及前沿问题研讨，把科技保护助力非遗传承发展进一步提上快车道，推动非遗焕发时代活力，奏响创新乐章。