但非遗进校园缺乏师资。2014年，北京市教委《关于高等学校、社会力量支持中小学体育、美育特色发展工作的通知》文件要求高校支持中小学课外活动，这一政策间接反映北京市中小学师资匮乏；2018年，中国非遗保护协会召集北京市三十余所中小学校长座谈会，各学校一致反映非遗师资队伍缺乏。目前，非遗进校园师资主体是非遗传承人，传承人年龄普遍偏大，熟悉非遗技艺制作，但不会讲课，尤其是面对中小学生讲解。北京市中小学现有师资队伍教学与管理任务繁重，且很少接触非遗，没有时间和经历接受非遗培训。非遗师资缺乏，进而造成非遗课程在校园传承是单一状态，或者是无序无规则状态传承，多数学校是以文化活动的形式出现。

2020年，教育部《推进“非遗进校园”工作常态化全面加强青少年人文教育和劳动教育》提出师范院校在课程中融入劳动教育等相关内容，积极开展美育浸润行动计划，破解传承中华优秀传统文化师资短缺的瓶颈。

师范类高校要培养非遗师资，必须建构好相应的课程体系，使学生在未来的职业岗位更有效的进行非遗技艺传承。这种课程的建设与开发必须在整合现有的非遗技艺资源，并结合中小学生学习的学科和学习能力进行系统化。

北京联合大学作为北京市市属院校，师范学院主要是面向北京市培养小学师资队伍的二级学院。针对非遗文化进校园师资不足等问题，我校自2016年开始为中文系2014级师范生开设非遗技艺课程，截止至2020级连续开课7年。目前，开发出相关非遗课程20门，逐渐厘清师范非遗师资培养理念，建设了一些课程内容，培养近900名学生非遗技艺，近有500名毕业生掌握一定的非遗技艺。