以北京特色为主题凸显剪纸地域特色的剪纸教学实践研究和成果很少，喇叭沟门小学是以满族剪纸为特色，其他学校多以临剪为主，也都没有呈现鲜明的本土特色或流派特征，总体上北京中小学的剪纸教学呈现繁杂无序的现状，使剪纸教学的内容题材上偏向于程式化，缺少北京独特的人文特征。

4.剪纸在学校教学取得的研究成果

全国范围内中小学的剪纸教学成果是比较丰富的，可借鉴的方法和经验也比较多。辽宁省沈阳市和平区铁路第三小学的耿威芳老师，总结出“八步”教学法是目前比较系统可行的方法和经验，八步法指一整（整合目标）、二赏（欣赏作品）、三学（学剪纸技艺）、四临（临摹作品）、五改（改编他人作品）、六创（创作个人作品）、七评（评价同学作品）、八展（展示交流）。“八步”法循序渐进的教学步骤和方法，符合剪纸传承的规律，在剪纸技艺的教学上具有很强的系统性，适合3年以上的系统教学，但教学内容和题材选择方面受到剪纸技艺的传承所限，本土化、创新能力培养上有一定局限性。东莞市南城区阳光第一小学余颂青老师的示范引路，临创结合、游戏贯穿、欣赏拓宽的方法在教学形式上增加了自由发挥的趣味性，将脱稿剪纸作为一种自由发挥的个性化创作形式，使学生在观察的基础上手脑结合创作出个性鲜明的写生剪纸作品，从某种程度上弥补“八步”法的教学模式。